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為深化我?！?61”課堂教學(xué)改革，有效整合教師資源，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)權(quán)利，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展方向，體現(xiàn)因材施教原則，同時(shí)也為了降低潛開生學(xué)習(xí)難度，滿足學(xué)優(yōu)生拓展知識(shí)、提升能力的需求。呼市一中高一年級(jí)擎華部針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異，從本學(xué)期開始，對(duì)部分科目開展分層走班制教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了把課程選擇權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的空間。
分層走班制教學(xué)環(huán)節(jié)
分層科目
理科：物理、化學(xué)
文科：歷史、地理、政治
分層教學(xué)的目標(biāo)
實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)要注意以下三點(diǎn)： 第一 要考慮不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)要體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異。 第二 無論對(duì)于哪一層次的學(xué)生，給他們?cè)O(shè)立的目標(biāo)都應(yīng)在他們的最近發(fā)展區(qū)，不降低要求，不遷就低水平。 第三 要求學(xué)生不能只停留在識(shí)記層面上。
一樣的教室、老師、課表、課程，這是我們現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)常態(tài)，但隨著高考改革的牽引，學(xué)校教學(xué)模式必然發(fā)生變革，“走班制”將成為學(xué)校教學(xué)的必然趨勢(shì)。學(xué)生如何學(xué)會(huì)選課程、選老師、選考試、選專業(yè)、選學(xué)校，學(xué)校如何根據(jù)學(xué)生個(gè)體的興趣特點(diǎn)和教學(xué)需求開設(shè)分層課程和組織有效教學(xué)，成為了學(xué)校下一個(gè)需要思考和探討的命題。
“走班制”是教育教學(xué)改革的又一根撬棒，它撬動(dòng)了教師的生存狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)校的管理文化，改變能夠進(jìn)步，固守必然落后。那么，讓我們先“走”起來吧，畢竟“走”為上策。