孟艷華，呼市一中語文高級(jí)教師，呼和浩特市語文優(yōu)秀教學(xué)能手，呼和浩特市語文“名師工作室”成員，國(guó)家級(jí)課題“少教多學(xué)”項(xiàng)目組成員。九八年畢業(yè)至今，一直從事語文教學(xué)和班主任工作。為人直率、真誠(chéng)，肯鉆研，工作勤懇、踏實(shí)。在教育和教學(xué)兩方面取得了良好的成績(jī)，獲2010年度全國(guó)先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師。

一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。我理解的和諧班集體是這樣的：在思想上體現(xiàn)進(jìn)步與創(chuàng)新，要有積極向上的理想；在行為上體現(xiàn)文明與儒雅，在心理上體現(xiàn)健康與愉悅；在競(jìng)爭(zhēng)中體現(xiàn)智慧與合作，在評(píng)價(jià)上體現(xiàn)公正與科學(xué)。這樣的班集體才是真正意義上的和諧班集體。

在物理學(xué)中，物質(zhì)運(yùn)動(dòng)必然受到電、磁等力場(chǎng)的作用和制約。一旦由兩個(gè)或兩個(gè)以上的人組織在一起形成群體，就形成了一種復(fù)雜的相互關(guān)系，這種關(guān)系必然影響到他們的行為，最終影響群體的行為。這與物理學(xué)中的"力場(chǎng)"十分相似。其實(shí)班集體也就是一個(gè)場(chǎng)，群體與其成員之間的相互影響，構(gòu)成了群體行為的動(dòng)力。群體行為的影響是巨大的，在新班級(jí)組建中，老師就要注意營(yíng)造積極向上和諧愉快的群體氛圍，使每位同學(xué)的個(gè)性品質(zhì)得到良好的發(fā)展。

       一、一個(gè)自治的集體首先需要一個(gè)每位同學(xué)都認(rèn)可的班級(jí)發(fā)展目標(biāo)。

我國(guó)著名藝術(shù)家閆肅在談到他培養(yǎng)學(xué)生的做法時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)心靈的溝通，我很受啟發(fā)。因此在組建新班級(jí)的時(shí)候，我用了這么八個(gè)字作為班標(biāo)：天分、勤奮、緣分、本分，一是我對(duì)學(xué)生的認(rèn)可，他們英姿外現(xiàn)，很有天分；二是我對(duì)他們的期望，學(xué)習(xí)沒有一帆風(fēng)順的，書山有路勤為徑，必須用勤奮實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)；三是班級(jí)的人文關(guān)懷，我們師生是聯(lián)結(jié)在一起的，人齊心聚，水漲船高，每個(gè)人都是班級(jí)的主人；四是習(xí)慣的培養(yǎng)，認(rèn)真做事，對(duì)自己負(fù)責(zé)，踏踏實(shí)實(shí)走好每一步。我把我的想法和學(xué)生溝通，最終達(dá)成共識(shí)。在共同的目標(biāo)下，我們一起努力，建設(shè)好我們的班集體。

      二、一個(gè)自治的集體還需要一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，因此，我十分重視班干部的選拔、培養(yǎng)和使用。

  （1）在班干部的選拔上，我的標(biāo)準(zhǔn)是踏實(shí)、正直、熱情和能夠以身作則。
   班干部不一定是學(xué)習(xí)上最拔尖的，但一定要有踏實(shí)、努力的學(xué)習(xí)態(tài)度；
   班干部不一定是工作能力最強(qiáng)的，但一定要正直、熱情，有為班集體服務(wù)的愿望；
   班干部不一定是各方面最優(yōu)秀的，但一定要有自我約束、自我管理能力，處處能夠以身作則。
   在這方面，班主任老師一定要下一番功夫，要使自己成為伯樂，善于觀察，反復(fù)比較，發(fā)現(xiàn)人才，推薦人才。
  （2）在班干部的使用上，我的觀點(diǎn)是放手加指導(dǎo)。
   高中生已經(jīng)接近成年人，他們已經(jīng)具有比較豐富的生活經(jīng)歷，已經(jīng)具備比較強(qiáng)的組織和管理能力，我們應(yīng)當(dāng)充分信任班干部，放手讓他們開展工作。只有這樣，才能樹立班干部的威信，培養(yǎng)班干部的能力，調(diào)動(dòng)班干部的積極性。比如組織班會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、制定值日細(xì)則、宣傳欄的布置等。
   班干部雖然是學(xué)生中的骨干，但他們畢竟還是孩子，很多方面并不成熟，班主任必須對(duì)他們進(jìn)行精心的培養(yǎng)和悉心指導(dǎo)，并適時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。
      1、建立班干部例會(huì)制度：每個(gè)月召開班干部會(huì)，由干部總結(jié)前面的工作情況，通報(bào)下階段的工作內(nèi)容，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并肯定成績(jī)，指出不足，指導(dǎo)方法；其次是明確班干部的工作內(nèi)容：每個(gè)班干部要清楚自己的工作崗位和工作職責(zé)，以便使班級(jí)工作事事有人管，并且責(zé)任分明；再次是活動(dòng)前的討論、交流和指導(dǎo)：在開展工作前，讓他們把自己的想法和老師說說，老師給提出一些建議或意見，每當(dāng)組織一些大型的活動(dòng)，如主題班會(huì)、外出參觀、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，一定要把班干部召集起來，讓他們先發(fā)表自己的意見，想怎么搞。有了方案后再討論是否可行，哪些細(xì)節(jié)需要改進(jìn)，拍板以后要注意周密布置，仔細(xì)分工，讓班干部都明確自己的職責(zé)，各司其職，各負(fù)其責(zé)。當(dāng)然在工作中老師應(yīng)經(jīng)常詢問進(jìn)展的情況，讓班干部感覺到老師是他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾，通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，班干部的工作能力就會(huì)逐漸提高了。
      2、強(qiáng)化班級(jí)規(guī)范管理，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。
   我信奉“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲命運(yùn)”這句名言。因此，我在班級(jí)建設(shè)中，非常重視強(qiáng)化班級(jí)規(guī)范管理，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。
   第一，要求細(xì)致，使學(xué)生一天的學(xué)習(xí)生活都有章可循。
   我在開學(xué)之初，就把班級(jí)的一日常規(guī)制定出來。從學(xué)生早晨到校，一直到放學(xué)靜校，貫穿學(xué)生一天的學(xué)習(xí)生活，其中包括早讀、作業(yè)收交、課前預(yù)備、課堂紀(jì)律、眼保健操、課間操、值日打掃、文明禮儀規(guī)范等。每一項(xiàng)都有具體而明確的要求，使學(xué)生知道在什么時(shí)間應(yīng)該遵守哪些規(guī)范要求，使學(xué)生明白在學(xué)校該做什么，不該做什么。
   第二，各項(xiàng)要求都有專人負(fù)責(zé)，并且有落實(shí)、有檢查、有反饋。
   提了要求不落實(shí)，等于沒提；檢查、記錄、評(píng)比后沒有結(jié)果就等于沒查，沒記、沒評(píng)；有了結(jié)果后，獎(jiǎng)懲不清，就不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此這是相互關(guān)聯(lián)的問題。我班每項(xiàng)常規(guī)都有專人負(fù)責(zé)檢查，每周一次評(píng)比，獎(jiǎng)優(yōu)懲劣。到了期末，由于學(xué)習(xí)緊張，我把周評(píng)定改為專人匯報(bào)制，為了減少匯報(bào)者的心理壓力，更為了保證匯報(bào)內(nèi)容的真實(shí)和全面，我會(huì)選擇三到四人為一組管理班級(jí)。
   第三，以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，但要兼有懲罰措施。
   在常規(guī)管理中，應(yīng)以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，借以調(diào)動(dòng)同學(xué)們積極上進(jìn)的熱情，對(duì)一貫表現(xiàn)突出的，特別是進(jìn)步較大的同學(xué)都要給予大力表?yè)P(yáng)，樹立榜樣，起帶頭作用。但同時(shí)針對(duì)班里的不良現(xiàn)象，也要及時(shí)進(jìn)行教育。
   第四，允許犯錯(cuò)誤，但思想上必須有正確的認(rèn)識(shí)，有改正錯(cuò)誤的決心。
   對(duì)于一些自控能力較差的學(xué)生，要允許他們犯錯(cuò)誤，不應(yīng)過分急躁。但必須讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤對(duì)集體造成的傷害，并愿意改正錯(cuò)誤。當(dāng)然，這些同學(xué)改正錯(cuò)誤是需要一個(gè)過程的，在這中間還是要以提醒、督促、幫助、鼓勵(lì)為主。同時(shí)可以發(fā)動(dòng)小組長(zhǎng)，班干部，周圍同學(xué)，任課教師和家長(zhǎng)一起，共同幫助他們形成教育合力。以下是學(xué)生設(shè)計(jì)的班級(jí)自管體系，非常細(xì)致，我很認(rèn)可。           

   三、在好的班級(jí)氛圍下，為學(xué)生描繪共同愿景，激勵(lì)全體同學(xué)，形成強(qiáng)大的班級(jí)輿論。
   我認(rèn)為，班級(jí)建設(shè)需要班主任做這個(gè)集體的領(lǐng)路人，他應(yīng)該站在隊(duì)首，而不是做一個(gè)催促者站在隊(duì)尾。作為一名班主任，自身對(duì)班級(jí)發(fā)展的規(guī)劃是十分重要的。在日常的班級(jí)管理中，我常用憧憬的語言為學(xué)生規(guī)劃班級(jí)發(fā)展，讓學(xué)生感到自己生活在一個(gè)充滿希望的優(yōu)秀班級(jí)中。當(dāng)這種共同愿景所產(chǎn)生的榮譽(yù)感擴(kuò)大到每個(gè)同學(xué)心中時(shí)，就會(huì)形成巨大的凝聚和激勵(lì)力量。
在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們班的學(xué)生十分賣力，各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)無一缺漏。會(huì)后我問學(xué)生，他們說：“為了咱班的榮譽(yù)，我們拼了?！边@句話一直感動(dòng)著我。集體榮譽(yù)感是一種強(qiáng)大的精神力量，這種榮譽(yù)感來自教師和學(xué)生的共同愿景。有了這種良好的班級(jí)輿論，同學(xué)們就會(huì)自發(fā)地監(jiān)督、提醒、幫助那些自控能力較差的同學(xué)，形成自我教育的良好氛圍。
        其次是開展有班級(jí)特色的活動(dòng)，增進(jìn)合作與交流。

   良好習(xí)慣的養(yǎng)成，個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展，人際交往的品質(zhì)以及和諧師生關(guān)系的建立都離不開活動(dòng)的熏陶。我們特別要注意活動(dòng)對(duì)形成"有積極向上的追求意識(shí)、健康和諧的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與團(tuán)結(jié)互助的合作意識(shí)"的學(xué)習(xí)化班集體的重要的促進(jìn)作用。要開展有班級(jí)特色的活動(dòng)，我認(rèn)為要做到以下三點(diǎn)：
       1、要重視活動(dòng)的設(shè)計(jì)，預(yù)設(shè)活動(dòng)的效果。要開展一項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)，必須做充分的準(zhǔn)備工作，活動(dòng)方案可以由學(xué)生討論得出，也可以由老師提出，通常針對(duì)班級(jí)不同時(shí)期的不同情況而定。例如：在班級(jí)學(xué)風(fēng)不好時(shí)開展怎樣實(shí)現(xiàn)理想的活動(dòng)、在有學(xué)校中心活動(dòng)競(jìng)賽時(shí)開展為班爭(zhēng)光的活動(dòng)等。
       2、要重視活動(dòng)的過程，關(guān)注活動(dòng)的細(xì)節(jié)。如果沒有細(xì)致的活動(dòng)細(xì)節(jié)，那么在活動(dòng)開展的過程中將會(huì)遇到重重困難。另外，在活動(dòng)的過程中，要盡量讓學(xué)生自己組織，自己去完成，教師僅僅起到正確引導(dǎo)作用。
        3、要分析活動(dòng)的教育成效。"沒有目的的活動(dòng)不開展，不利于班集體成長(zhǎng)的活動(dòng)不開展"，這是開展班級(jí)活動(dòng)的一個(gè)原則，活動(dòng)開展結(jié)束后，要在一段時(shí)間內(nèi)分析活動(dòng)的教育成效，適時(shí)再現(xiàn)活動(dòng)過程中的一些典型鏡頭，以達(dá)到教育的目的。 

       四、挖掘一切可調(diào)動(dòng)的積極因素，實(shí)現(xiàn)理想、競(jìng)爭(zhēng)、公正、和諧的目標(biāo)

      1、情感教育挖掘潛能。這里所說的情感教育，就是尊重信任每一位同學(xué)：尊重班干部的勞動(dòng)，相信他們的能力；尊重每位同學(xué)對(duì)班級(jí)工作的意見，相信他們的真誠(chéng)與公正；尊重犯錯(cuò)誤同學(xué)的人格，相信他們會(huì)改過自新。老師合理的情感教育，可以使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心境，同時(shí)，增強(qiáng)了他們前進(jìn)的信心，每位同學(xué)都感到，他們?cè)揪褪翘觳?，老師是很關(guān)心他們的，只要付出，一定會(huì)達(dá)到自己的理想。
       2、關(guān)注短板，重視首次。一個(gè)木桶盛水的多少，取決于那塊最短的木板。在自己工作的實(shí)踐中，我也有這樣的體會(huì)，由于對(duì)個(gè)別同學(xué)認(rèn)識(shí)不夠，教育不得當(dāng)，整個(gè)班級(jí)的工作也會(huì)受到牽連。每班都有調(diào)皮學(xué)生，正確處理好這些學(xué)生可以說是班級(jí)工作中的關(guān)鍵。對(duì)他們來說，平時(shí)可以組織學(xué)習(xí)幫教小組或行為監(jiān)督小組，落實(shí)到人，落實(shí)到時(shí)間段，使他們順利達(dá)到一個(gè)一個(gè)短期目標(biāo)，參與到班級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)中來。

     3、落實(shí)規(guī)矩靠民主
   班級(jí)建設(shè)中常常需要落實(shí)一些規(guī)矩和要求，這些紀(jì)律又常常和學(xué)生愿望有著沖突。是生硬的下達(dá)命令，然后使得學(xué)生迫于老師的壓力無奈遵守甚至陰奉陽違，還是讓學(xué)生自覺自愿的接受并執(zhí)行呢？我想每一個(gè)班主任的初衷絕對(duì)是后者，但是在執(zhí)行中常常演變成前者，我想原因在于落實(shí)紀(jì)律要求的過程沒有履行民主程序。
在對(duì)學(xué)生提出一些規(guī)矩和要求時(shí)，我會(huì)首先明確目的意義，提出具體措施，然后給學(xué)生留下半天到一天的思考時(shí)間，考慮對(duì)于這個(gè)要求自己是否認(rèn)識(shí)到它的價(jià)值并能遵守。如果有不同看法或是執(zhí)行起來有困難，可以在這段時(shí)間內(nèi)向我反映。開始學(xué)生不習(xí)慣這種方法，以為老師只是說說算了，并沒有放在心上，照常出現(xiàn)要求做不到的現(xiàn)象。于是，我在班里重申自己關(guān)于落實(shí)紀(jì)律的民主想法，提出“不反映就是同意，同意就要兌現(xiàn)，違規(guī)就要懲罰”的處理措施。
4、融洽關(guān)系靠溝通
  家長(zhǎng)會(huì)是教師了解學(xué)生校外生活和反映學(xué)生校內(nèi)情況的重要媒介，因此召開家長(zhǎng)會(huì)也成為學(xué)生最害怕的事情，有時(shí)還會(huì)成為親子關(guān)系和師生關(guān)系緊張的重要誘因。
  為了更好地發(fā)揮家長(zhǎng)會(huì)的功能和消除學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，融洽師生和親子關(guān)系，我做了如下嘗試：
  首先，向?qū)W生明確：家長(zhǎng)會(huì)是溝通會(huì)，不是告狀會(huì)。無論是學(xué)生還是家長(zhǎng)都渴望聽到表?yè)P(yáng)，而表?yè)P(yáng)又會(huì)對(duì)一個(gè)人有強(qiáng)大的激勵(lì)作用，我們何必吝嗇呢？在家長(zhǎng)會(huì)上，我常常分析全班的不足，表?yè)P(yáng)個(gè)人的進(jìn)步，既起到了讓家長(zhǎng)了解問題的目的，又達(dá)到了激發(fā)學(xué)生動(dòng)力的效果。
   其次，向家長(zhǎng)提出：家長(zhǎng)不僅是孩子的后勤部長(zhǎng)，更是他們的心理醫(yī)生。一個(gè)好的家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽孩子的心聲，體諒孩子的難處，解決孩子的困難。賈燕的媽媽是個(gè)急脾氣，母女常常發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。壓抑的家庭生活和繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)導(dǎo)致賈燕在高一下半學(xué)期出現(xiàn)了甲亢。她媽媽很著急，向我求助。我說：“請(qǐng)您耐下性子，聽聽女兒的想法，站在她的立場(chǎng)上想一想如何幫他解決困難。好學(xué)生不是逼出來的，是細(xì)心培養(yǎng)出來的。”她媽媽回去后和她進(jìn)行了深入的溝通，了解到不少孩子的想法，甚至包括病痛。她媽媽在我面前哭了，說自己從沒有像現(xiàn)在這樣了解孩子過。作為班主任，要時(shí)刻把這樣的事情放在心上，經(jīng)常和學(xué)生及其家長(zhǎng)溝通，使他們體會(huì)到老師、同學(xué)的關(guān)心。作為學(xué)生自己，在新的環(huán)境下，他們也想成為一個(gè)受歡迎的人，這樣就可以使許多可能發(fā)生的問題都消滅在萌芽之中，學(xué)生的成績(jī)也會(huì)逐步提高。
      我在思考中帶班，一個(gè)和諧班集體的建立，光靠教師一個(gè)人是無法建成的，要由學(xué)生、教師和家長(zhǎng)一起建筑、共同來完成，對(duì)學(xué)生而言要有理想、競(jìng)爭(zhēng)；對(duì)教師而言要公正、合理、有愛心，那么每一個(gè)班集體都可以成為和諧的班集體。